关于开展「浙江省青少年人工智能
创造力提升行动」的提案

一、背景与意义

1. 政策依据

国家《新一代人工智能发展规划》明确提出在中小学阶段逐步推广人工智能教育；教育部持续推进中小学人工智能教育普及。同时，中央《深化新时代教育评价改革总体方案》强调发展素质教育、改进结果评价、探索增值评价——为“创造力”这一核心素养的培养与评价，提供了政策空间。

2. 时代判断

AI 时代，“会答”的能力在贬值，“会造”的能力愈发稀缺。人才培养的重心，正从“掌握知识”转向“运用智能进行创造”。青少年恰是这场变革中最关键、最具可塑性的群体。

3. 专家共识

正如潘云鹤院士等专家在与一线教育工作者交流中所指出的：人工智能进入青少年教育，关键在于引导学生用 AI 从事创新创造，而非停留在概念与原理的讲授。本行动正是对这一判断的实践回应。

二、现状与问题

当前中小学人工智能教育，多停留在概念、历史与工具操作层面——学生“学了 AI 是什么”，却少有机会“用 AI 创造出什么”。突出问题有三：

• 重知识、轻创造：把 AI 上成了又一门知识课，缺少真实项目载体。
• 缺实践出口：学生的创意难以落地为真实作品，更难被看见、被检验。
• 无评价标准：“创造力”长期难以衡量，缺少统一、可信、可积累的评价方式。

三、宗旨与定位

宗旨——以人为本。一切创造最终服务于人。行动引导学生洞察真实需求、为真实的人解决真实问题，把“做出能被世界使用的东西”作为学习的落点。

定位——一项公益性、普及性的青少年 AI 素养提升行动，以创造力大赛为核心载体，兼顾双重目标：面上普及 AI 素养（人人可参与）与点上选拔创新人才（拔尖作品脱颖而出）。

四、组织架构（拟）

注：标「拟邀请」者为拟商请的指导与学术支持单位，最终以各方正式确认为准。

五、赛事方案

1. 参与对象

全省中小学生（以 9–15 岁为主），不设门槛，鼓励普遍参与。

2. 五大方向赛道（按职业倾向 × “为谁创造”）

五营各异，但同守“以人为本”一根脊；人工智能是五营共用的创造手段，贯穿始终。

3. 赛程与评审

采取“普及 — 竞技 — 展示”三层结构：报名阶段人人用 AI 完成一件真实的小创造（普及层）；再由专家评委三轮评审——初筛、复赛、决赛（竞技层）；决赛以公开 Demo Day 形式路演，并汇成成果展与年度报告（展示层）。评审重创造过程与创造力本身，而非只看成品外观。

六、创造力评价体系探索

配合国家教育评价改革方向，联合浙江省创造学会与标准化研究机构，探索青少年“AI 创造力”分级评价标准（可类比艺术考级）：从作品、创造过程、实践经历等多维度评估，形成可积累、可追溯的创造力成长档案，并为达标者颁发创造力评估证书。此举有望为 AI 时代“如何衡量青少年创造力”提供一套可推广的浙江方案。

七、预期成效

• 普及覆盖：首届力争覆盖全省若干地市、一批学校与学生，实质提升青少年 AI 素养。
• 成果产出：一批青少年 AI 创造作品、一份《浙江省青少年 AI 创造力发展报告》、一套可复制的赛事与评价模式。
• 人才储备：建立创新人才的发现与培养机制，优秀作品可进一步工程化与落地转化。
• 品牌示范：打造全国领先的青少年 AI 创造教育品牌，形成“浙江经验”。

八、保障与合规

• 公益导向：坚持公益属性，不与升学硬性挂钩，不增加学生课业负担，严格落实“双减”精神。
• 依规申报：如涉及面向中小学生的竞赛，严格按教育部门竞赛白名单管理要求申报、审核后开展。
• 可持续运营：采用市场化运营与公益反哺相结合的机制，活动经费自筹，不增加财政负担。
• 数据与安全：严格保护学生个人信息，作品与内容依规审核，确保安全合规。

九、实施计划

十、恳请事项